Feliz año!!!

Estimados/as  compañeros/as.

Un año ha transcurrido y al culminar, todos debiéramos tomarnos un espacio de reflexión, para meditar cuantos aprendizajes hemos atesorado, cuantos afectos hemos ganado y cuantos gratos momentos hemos compartidos durante sus 365 días.

El día de año nuevo es tiempo de recapacitación, tiempo de meditar y de ver hacia donde proyectamos nuestras acciones. Es tiempo de canalizar nuestras metas y analizar que pasos vamos a dar durante el año que se inicia para acercarnos un poco más a ellas.

Porque estoy convencida de que cada quien es merecedor de todo lo bueno en todos los planos de la vida, hoy  les propongo un brindis,  a través del envío de  un saludo de Fin de Año impregnado de buenos augurios, embebido en excelentes intenciones y colmado de momentos gratos, anhelos hechos realidad  y mucha emotividad puesta en juego en cada proceder.  SALUD!!!!!!

Con especial afecto,  Teresita

Revisión del bog.

A lo largo del curso he ido profundizando el encuentro con la tecnología, había trabajado con blog,  fue básicamente para colocar información y llevar adelante tareas con los estudiantes, aquí el trabajo colaborativo y de retroalimentación enriqueció la tarea.

Tengo un debe en la utilización de las redes sociales para la enseñanza, que intento cambiar en el transcurso del año, pues facilitará el trabajo con mis estudiantes.

Este curso me llevó a repensar mis prácticas, aportó ideas y dejó redes tendidas para apoyar mi trabajo y para colaborar con otros, es decir para construir juntos.

Destaco que fue un curso diferente a los que he realizado hasta ahora,  donde la participación y la alegría de compartir con el otro fue un factor importante. ¿Por qué digo esto?  Pues tengamos en cuenta que estamos a fin de año, que trabajamos a full y que en definitiva entre todos lo logramos!!!!! Cada uno a su tiempo pero salimos adelante. Un abrazo a todos y un merecido descanso.

Feliz año!!!!!!!

No fui pero estuve con ustedes

Ellos piensan

Revisando el blog noté que me faltaba subir un material de las primeras semanas, ahí va:

Presentación final Artic.

http://www.youtube.com/watch?v=6CK2VTeetxQ

Aquí encuentran el video presentación, Teresita

Reflexión final

No es fácil hacer el balance general, pero aquí vamos:

ü      Aprendí  a trabajar con programas que conocía pero no manejaba por ejemplo movie maker,

ü      Hice mapa mentales utilizando Free Mind, pude subir  imágenes, hacer un video, entrar en la wiki, manejar mi blog con mayor independencia.

ü      Pude con algunos elefantes, por ejemplo: el yo no puedo, el no me animo. Me animé a equivocarme, pude pedir ayuda y salir bastante airosa, incluso ante los desafíos que fueron algo complicados.

ü      Propuse e interaccioné con los compañeros, en un ambiente cálido de acogida, con la certeza de que se lograría realizar la tarea.

ü      No tengo mitos, pero quisiera que mis compañeros tampoco los tengan.

ü       De aquí me llevo ideas de cómo mejorar o al menos cambiar formas de trabajo en el aula, no son cosas tan nuevas, pero son firmes; son herramientas para el trabajo diario.

ü      Preguntas, como voy a implementar mis clases futuras para incluir esta herramienta que empiezo a manejar un poco mejor.

ü      Me queda la tranquilidad de saber que si me empeño y quiero voy a poder trabajar con las tecnologías en el aula, lo he hecho y es claro que se puede perfeccionar.

ü      Quizá no interaccioné tanto como hubiera querido por el tema del los tiempos, pero hice todo mi esfuerzo.

ü      Mi gran deuda, el día 8 tengo que formar tribunal de examen y son mis estudiantes lo que rinden, no puedo ir al presencial, “los envidio” y les mando un gran abrazo a todos!!!!!!

Transformación reformulada

Reflexiones semana 4

Bueno, es complicado, pues todo funciona a la vez, trataré de explicarlo:

• Lo aprendido; trabajar con movie maker, construir videos, hacer mapas mentales con FreeMind.
• Intentar llevarlo al día a día, llevarlo para compartirlo, para crecer, y que mis estudiantes y colegas  se acerquen conozcan y compartan.
• Tener en cuenta los elefantes y detectarlos, fue como domarlos, pero es mas fuerte a presencia de mitos, pues los elefantes se temen y se enfrentan. En la historia los mitos cobran muchos espacios.
• En mi transformación traté de eliminar un mito.
• Me costó, pero fue bueno ordenar mapa mental para transformar mi práctica.
• Realicé la narrativa que considero tiene mucho para agregar.
• Esta tarde espero entrar en la sesión sincrónica, es donde no he podido hacer algo aún y me tiene muy preocupada.
• De todas formas es muy bueno estar en contacto con tanto colega creativo, entrar en sus blogs e interactuar.

Narrativa de Transformación

Narrativa:    Prácticos de laboratorio con tecnología

Módulo 1- Informarse:

               - Buscar información sobre los caracteres del tejido epitelial y los

                  tipos de este tejido.

               -  Presentar la información en video,  movie maker o power point ,

                  se realiza la conexión instrumento- información              

Módulo2- Trabajo con tejido epitelial:

                Realizar preparados con material fresco, y utilizar  preparados fijos

               observarlos en microscopio, tomar fotos  de ellos, realizar un video  

               que permita explicar caracteres y  variantes de estos tejidos.

Módulo3- Construir una wiki 

                Subir la información para el  grupo, colaborar e intercambiar

                Información en ella

Módulo4- Abrir un blog subir información

                Subir información,  entrar al blog de otros equipos y realizar

                 comentarios.

A tener en cuenta

1-     Se trabajan 2 horas de práctico con cada sub grupo y 4 horas de teórico las horas de prácticos son las de laboratorio y se intenta integrar práctico y teórico.

2-     Los grupos clase se dividen en sub grupos de prácticos, los que trabajarán como equipo, teniendo su propio blog cada equipo, serán 3 blogs en un grupo que hablarán del mismo temas, aportando desde diferentes trabajos.(cada equipo 10 alumnos)

3-     La wiki es común por lo que tendrán información que construirán entre  el gran grupo (30 alumnos).

4-     Las computadoras disponibles, la conexión a internet,  los espacios, los tiempos.

5-     Las coordinaciones con otros colegas  y con otros grupos que se plieguen a la forma de  trabajo.

Tranformación

Diferentes para que...

Mitos sobre evaluación en entornos virtuales.

Un mito falso es aquel que plantea que la virtualidad no permite que el docente no conozca a sus estudiantes y por lo tanto pueda evaluarlo verdaderamente.

Sin embargo al poder ingresar, ver  y revisar las tareas, se va observando el avance y se puede  ayudar a salir de atascos. La posibilidad de realizar el seguimiento en diferentes  momentos y el hecho de que todo quede registrado, facilita el conocimiento del estudiantes, facilita las devoluciones y esto es mas que una calificación en un trabajo escrito y entregado en el aula.

Partí del artículo de Espiro, Susana  (2010) “Especialización entorno virtuales de  

                                aprendizaje”     Virtual Educa- OEI

Reflexiones nivel 2

El mayor logro ha sido armar y subir el video, estoy aprendiendo sobre como organizar el video

Dificultades, aún no logro hacer un video en movimiento, lo estoy tratando de hacer, voy en camino. No hay insuperables a veces necesito ayuda y la solicito.

Hay propuestas que ya venía utilizando con mis estudiantes, pero siempre fueron ellos los prácticos en informática, espero que luego de Artic  yo sea algo mas entendida en programas y manejo de ellos, eso facilitará las prácticas en el aula. 

La metáfora del elefante

Esto lo vemos, pero lo debemos tener en cuenta

Los temores que docentes y estudiantes presentan son los que vienen desde lo tan tradicionales que somos, docentes y estudiantes, se seinte inseguridad ante lo no utilizado siempre.

Los factores del contexto se relacionan con las facilidades que brinda o no el centro de estudio, tenemos los materiales, funciona internet????

En mi caso utilizo algunas de ellas, ejemplo: foros, mail común para el grupo a fin de subir informaciones diversas, blogs para compartir e indicar tareas, videos para la clase, etc.

Se facilita la enseñanza siempre que se logre enganchar al grupo, los colegas no siempre están dispuestos, pero en mi experiencia he notado que el foro de biología (mí foro) lo han utilizado para subir información otros docentes que no han construido los suyo, es raro entrar a algo de biología y encontrar ejercicios de matemática, pero bienvenidos!!!!! Por algo se empieza.

Los estudiantes están dispuestos a bajar información   y  a utilizarlas, les cuesta mas buscarla e interaccionar con ella para llevarla al aula. Se asocian rápido a uso de videos y  power point.

Comentando documentos.

Antienseñanza:

Cuestiona la enseñanza tradicional, desde lo que se hace hasta lo que se pide a los estudiantes. La evaluación es un punto neurálgico  aquí, como lo es siempre. El planteo de crear un ambiente diferente, motivante y que apunte mas a calidad que cantidad de contenidos, transformar el aula desde lo didáctico. Platea generar simulaciones.

Reflexiones:

Es necesario que los objetivos de la clase se acuerden entre estudiante y docente.

Si vivimos en una sociedad en red, es necesario el trabajo colaborativo, se construye conocimiento en sintonía con los demás.

Es importante que los estudiantes y los docentes aprendamos a trabajar en red como herramienta de colaboración y no tanto como distracción.

Exploración: comparto videos que utilicé.

Videos que utilicé en el seminario de Educación Sexual: Los utilicé en difererentes momentos del seminario, abancan desde expresiones de la sexualidad hasta temas como violencia de género.

Video Amor brujo; http://www.youtube.com/watch?v=XpG_wvdhkRM&feature=related

                                http://www.youtube.com/watch?v=Ftd8tIdiYq4

 Guns n roses           http://www.youtube.com/watch?v=R_zlRQNeiXE

Cánones de belleza   http://www.youtube.com/watch?v=71vs2P_W0vI

Caja de pandora, “Donde te escondes”? http://www.youtube.com/watch?v=Sr3vwEqD7eE&feature=related

Creación de video. Aula

Se me ocurrió unir imágnes de aula con mis alumnos y agregué una con palomas que me gustó, sume algo de música suave, esto es lo que salió.

Reflexiones semana 2

Primero quiero comentar sobre el video que vimos, está muy claro lo que se plantea, sobre todo el tema de la red, obvio  que la red  del pescador es la mejor.
No es tan fácil de manejar esa red en el aula es un desafío continuo, pero se va logrando.
En segundo lugar aprendí a hacer un mapa mental utilizando recurso informático,con Freemind, me costó pasarlo a imagen para subirlo al blog, pero subió, por supuesto recibí ayuda en este caso de mi hijo.
Tercero para variar hice las tareas de la semana dos en la uno y viceversa.

Mapa mental

Comparto mi mapa mental.

Desafío de imágenes: Azul

Azul, el mar identifica el lugar donde vivo: Maldonado

Reflexión

Bueno aquí vamos!
Los desafíos de imágenes fueron algo accesible, me sentí muy bien compartiendo con los compañeros y viendo sus trabajos. Tuve dificultades a vencer, por ejemplo grabar imágenes y sonido, ¡pude!
El martes por la mañana organicé todo para la sesión sincrónica, incluso entré al aula, desierta como es obvio, pero la conocí. No se que me pasó después estuve desde 19 y 45 a 20y 45, hora en que abandoné y no pude entrar, probé desde dos computadoras (una banda ancha y otra con móvil).
Por lo tanto estoy aquí con disgusto escribiendo la reflexión, pero no voy a abandonar.
Teresita

Desafío audio

Este desafío me costó muchísimo, lo siento compañeros, quedó algo filmado, algo de audio (poco) y una foto. 

Desafío de imágenes

Cuando estamos en contacto con la naturaleza se vive el trabajo con mas entusiasmo, por lo que se pidió a los jóvenes que hicieran relevamientos de ciertas zonas de Maldonado. El fin es estudiar las características de los ecosistemas.
También se puede agregar video de ste trabajo y  se podría solicitar que presenten la tarea como movie maker.

Desafío de imágenes

Trabajo en laboratorio

Observación general

Vamos disecando

Se utilizan sondas para ubicar estructuras.

Visión de ventrículos y válvulas aurículo-ventriculares

Se ha conectado cada cavidad con el vaso correspondiente.

Cuando se trabaja en laboratorio los estudiantes dibujan lo que observan y señalan estructuras, en este caso la disección de corazón ha sido fotografiada en distintos momentos. La idea es que los estudiantes vayan registrando sus actividades y que se motiven.

Me llevó a elegir este reto la idea de utilizar fotos que fueran parte de las actividades reales de mis alumnos,  busqué  entre los materiales de trabajo y elegí fotos que mostraran el proceso.

Se podría mejorar el producto si agregamos flechas con nombres de las estructuras o si o hubiésemos filmado.

Bienvenidos a mi blog

Hola! bienvenidos a mi blog!
Teresita